Рабочая программа

Рабочая программа педагога ДО с учётом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (старшая подгруппа, 5-6 лет). Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

 

 

 

Рассмотрено и принята

 на заседании

Педагогического совета

Протокол № 9 от 29.08.2019 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ

 «Центр образования с. Канчалан»

________________С.Г. Ляховская

Приказ № 83/1-О  от 29.08.2019 г.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа педагога ДО с учётом

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

(старшая подгруппа, 5-6 лет).

Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

                                                            

Рабочая программа составлена воспитателями дошкольного отделения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования села Канчалан» Хвостанцевой Галиной Викторовной, Баткеевой Зинаидой Николаевной в виде развернутого перспективного планирования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа для детей 5-6 лет (старшая группа) составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

В программе определены виды интеграций образовательных направлений и целевые ориентиры развития ребенка.

Оглавление

Пояснительная записка. 4

Принципы и подходы к формированию рабочей программы, цели и задачи. 5

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ  ПРАКТИК.. 6

Возрастные особенности развития детей 5-6  лет (старшая  группа) 10

Режим дня в дошкольного отделения. 12

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   16

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.. 17

«Здоровье», «Физическая культура». 17

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ.. 21

Комплексно-тематическое планирование. 28

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»  36

Труд. 36

Комплексно-тематическое планирование. 36

Безопасность. 40

Комплексно-тематическое планирование. 42

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.. 51

Познание. 51

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 61

Комплексно-тематическое планирование. 63

Образовательная область «Речевое развитие». 70

Комплексно-тематическое планирование. 71

Чтение художественной литературы.. 81

Комплексно-тематическое планирование. 82

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». 87

Художественное творчество. 87

Комплексно-тематическое планирование. 90

МУЗЫКА.. 108

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.. 120

Планирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке. 122

Перспективное планирование работы с детьми 5-6 лет по региональному компоненту. 134

Работа с родителями. 167

План работы с семьями воспитанников старшей группы.. 168

Материально-техническое обеспечение программы.. 171

ЛИТЕРАТУРА.. 174

 

 

 

Пояснительная записка

 

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче­ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативны­ми, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

•вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях МБОУ «Центр образования с.Канчалан» и семьи;

•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умст­венные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспе­чивая отсутствие давления предметного обучения.

От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошколь­ных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка[1].

 

Создание положительного настроения у детей, поддержание стремления к самостоятельности, не погасив его критикой неумелых действий ребёнка, не подорвав его веру в собственные силы, не высказывая, нетерпение по поводу его медленных, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни. 

Данная цель реализуется через качественное выполнение задач, основной образовательной программы дошкольного образования группы общеразвивающей направленности, с учётом приоритетных направлений данной группы: 

  • способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе; 
  • обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно – гигиеническими навыками; 
  • способствовать развитию познавательной активности – представления о людях, предметах, явления и пр.; 
  • способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения; 
  • воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему; 
  • развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов;   развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;  формировать представления о здоровом образе жизни через привитие  культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью; 
  • воспитывать у детей любовь к матери, Родине, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу Канчалан.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации.  Воспитателю, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой, ориентируясь на представленную таб­личную форму, могут варьировать.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

• физическое развитие;

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

 

Принципы и подходы к формированию рабочей программы, цели и задачи

 

Основная цель: создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребёнком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. 

Задачи:  

       сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств; 

       создание обогащённой предметно-пространственной среды, способствующей развитию социальных и психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности; 

  • совершенствование профессионального мастерства педагогов во взаимодействии с родителями воспитанников; 
  • Продолжить работу по внедрению в воспитательно-образовательный процесс инновационных образовательных технологий. 
  • Продолжить работу по: 
  1. оптимизации оздоровительной деятельности; 
  2. обеспечение эмоционального благополучия и удовлетворение духовных и физических потребностей детей;
  3.  построение педагогического процесса на основе игровых педагогических технологий. 

4) оказание необходимой консультативно-практической семьям дошкольников;

5) обогащение и совершенствование детской речи;

6) обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования

 

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ  ПРАКТИК

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Особенностью организации образовательной деятельности в МБОУ служит его месторасположение – Центр образования села Канчалан. На основании чего строится сетевое взаимодействие с учреждениями образования, культуры, спорта, сельского хозяйства, дополнительного образования.

Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.

Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.

Образовательные ситуации используются в процессе непрерывной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.

Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.

Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.

Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр-путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое другое

Непрерывная образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.

При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

Ситуации общения и накопления положительного социально- эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование.

Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

Сенсорный и интеллектуальный тренинг - система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Культурные практики

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер. Перечень применяемых культурных практик с детьми от 5 до 6 лет:

 

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День Победы.

Тематические праздники и развлечения. «О музыке П. И. Чайковского», М И. Глинка — основоположник русской музыки», «О творчестве С.Я. Маршака», «Стихи К.И. Чуковского», «Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники», «День города».

Театрализованные представления. Представления с использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного театра. Постановка спектаклей, детских музыкальных опер, музыкальных ритмопластических спектаклей. Инсценирование сказок, стихов и других литературных произ­ведений, а также песен.

Музыкально литературные развлечения, «День цветов», «А. С. Пушкин и музыка», «Н. А. Римский-Корсаков и русские народные сказки».

Русское народное творчество. Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках».

Концерты. «Мы любим песни», «Веселые ритмы», «Слушаем музыку».

Спортивные развлечения. «Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние состязаниям, «Детская Олимпиада».

КВН и викторины. «Домашние задания», «Вежливость», «Мисс Мальвина», «Знатоки леса», «Путешествие в Страну знаний», «Волшебная книга».

Забавы. Фокусы, сюрпризные моменты, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами.

 

Возрастные особенности развития детей 5-6  лет (старшая  группа)

            Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли.

Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют раз­личные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали пост­ройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величи­ны, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Вос­принимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять до­статочно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произволь­ному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Совершенствуется грамматический строй речи. Развивается связная речь. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; даль­нейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

 

Режим дня в дошкольного отделения

 

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

             При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: 

  • время приёма пищи;
  • укладывание на дневной сон;
  • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов. 

 

 

Тёплый период года

 

Режимный момент

 старшая

(5-ой и 6-ой год жизни)

Прием, осмотр, утренний фильтр

07.30-08.00

Утренняя гимнастика на участке

08.00-08.10

Подготовка к завтраку, завтрак

08.10-08.30

Игры, подготовка к художественному творчеству

08.30-08.40

Работа в творческой мастерской

(свободная художественная деятельность) (при благоприятных погодных условиях – на свежем воздухе)

08.40-09.10

Самостоятельная игровая деятельность (при благоприятных погодных условиях – на свежем воздухе)

09.10-09.30

Второй завтрак

09.30-09.40

Прогулка, возвращение с прогулки, водные процедуры

09.40-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры, корригирующая гимнастика

15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.45

Прогулка, игры на участке

15.45-17.00

Развлечение на свежем воздухе

16.00-16.30

Чтение художественной литературы

17.05.-17.20

Водные процедуры, ужин

17.20-17.50

Игры на участке, уход детей домой

17.50-19.30

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Режим дня на холодный период года

 

                                                                                                                                   

Время

Содержание

07.30-08.30

Приём и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика

8.30-8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

08.55-09.15

 

 

 

Игры, самостоятельная деятельность

09.15-10.15

Организационная образовательная деятельность

10.15-12.25

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

12.25-12.40

Возвращение с прогулки, игры

12.40-13.10

Подготовка к обеду, обед

13.10-15.00

Подготовка ко сну, дневной сон.

15.00-15.25

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.25-15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.40-16.20

Игры, самостоятельная и организационная деятельность детей

                     16.20-16.40

Чтение художественной литературы.

16.40-18.00

Подготовка к прогулке, прогулка.

18.00-18.20

Возвращение с прогулки, игры.

18.20-18.45

Подготовка к ужину, ужин

18.45-19.30

Игры, уход детей домой.

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ[2]

 

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира (Коммуникация)

3

Речевое развитие (Чтение художественной литературы)

2

Художественно – эстетическое развитие. Художественное творчество. Рисование Лепка Аппликация Музыка.

2 /0,5 /0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие (Труд, безопасность) в ходе интеграции

 

Общее количество

13

 

 

         По действующему СанПиН для детей возраста от 5 до 6 лет планирую не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 25 мин. (СанПиН 2.4.1.1249-03).

 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

«Здоровье», «Физическая культура»

 

 Пояснительная записка

 

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя два образовательных направления: «Здоровье» и «Физическая культура».

Содержание направления «Здоровье» нацелено на достижение охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание направления «Физическая культура» нацелено на достижение целей формирования у детей интереса к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Во всех формах организации двигательной деятельности необходимо не только формировать у детей двигательные умения и навыки, но и воспитывать целеустремленность, самостоятель­ность, инициативность, развивать умение поддерживать дружеские отношения со сверстниками.

На пятом году жизни движения ребенка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слухо­вое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образцом. Все это позволяет приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества. Полученные на заня­тиях знания о значении физических упражнений для организма человека помогают воспитать потребность быть здоровым и вести здоровый образ жизни. Педагогам необходимо продолжать начатую в младшей группе работу по укреплению здоровья детей. Для этого необходимо ежедневно проводить: прогулки на воздухе в соответствии с режимом дня, комплекс закаливающих процедур; утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.

Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям является интегрированная деятельность, которая состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них достигается определённый уровень развития интегративных качеств ребёнка. Продолжительность - 25-30 минут.

В средней группе проводятся три физкультурных мероприятия в неделю, одно из них - на прогулке. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения.

К концу шестого года дети могут:

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозна­ченное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с брос­ком, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

Умеет кататься на самокате.

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

Умеет плавать (произвольно).

В недельном цикле и в течение дня физкультурные мероприятия, игры и физические упражнения, индивидуальная работа могут чередоваться, например:

Понедельник

- физкультурная деятельность в зале;

- подвижная игра и упражнение в основном виде движения на утренней прогулке; индивидуальная работа: упражнение в основном виде движения на вечерней прогулке.

Вторник

- физкультурная деятельность на утренней прогулке;

- индивидуальная работа: физические и спортивные упражнения на вечерней прогулке.

Среда

- подвижная игра, спортивное упражнение, игровое упражнение в основном виде движения на утренней прогулке;

-  индивидуальная работа: спортивное упражнение (упражнение в основном виде движения) на вечерней прогулке.

Четверг

- физкультурная деятельность в зале;

- подвижная игра и спортивное упражнение на утренней прогулке;

              -индивидуальная работа: подвижная игра (спортивное упражнение) на вечерней прогулке.

 Пятница

-подвижные игры (2) и упражнение в основном виде движения (спортивное упражнение) на утренней прогулке);

-индивидуальная работа: упражнение в основном виде движения (спортивное упражнение) на вечерней прогулке.

Возможны и другие варианты чередования упражнений, игр и упражнений, индивидуальных заданий. Но при этом должно соблюдаться важное условие — ежедневность проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке. Они подбираются в зависимости от предшест­вующей работы в группе, их количество и продолжительность различны в разные дни недели. Так, в дни проведения физкультурных занятий в зале на прогулке организуются одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (продолжительность 12-15 мин). В другие дни, когда физкультурная деятельность не проводится, должны быть организованы две подвижные игры и спортивное упражнение или одна игра, спортивное упражнение и игровое упражнение в основ­ном виде движения (продолжительность 20—25 мин). Значительное место отводится играм спортивного и соревновательного характера, играм-эстафетам.

Во время упражнений на прогулке закрепляются освоенные основные виды движений (бег с различной скоростью, прыжки, подскоки, метание, бросание, различные движения с мячом) и спортивные упражнения. Спортивные упражнения планируются в зависимости от времени года: катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах (зимой), катание на велосипеде, самокате (весной и летом). В старшей группе в течение месяца с детьми разучивают две-три подвижные игры на утренней прогулке (в зависимости от сложности содержания они повторяются от трех до пяти раз). При подборе игр и упражнений для прогулки необходимо сочетать основные виды движений, чтобы одно было хорошо знакомо детям, а другое - новое, требующее большого внимания и контроля воспитателя во время его выполнения.

 

Подвижные игры

С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и шука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейни­ки», «Бездомный заяц».

С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».

С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Мед­ведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок?», «Попади в об­руч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».

Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».

Народные игры. «Гори, гори ясно!» и др.

 

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ[3]

 

Месяц

Дни недели

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

 

Поне-

дельник

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2.Упражнения с мячом: Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд).

 

1.Подвижная игра с прыжка­ми «Не оставайся на полу» (разу­чивание).

2.Упражнения с мячом: бро­сание друг другу и ловля (рас­стояние 1-1,5 м).

1.Подвижная игра с прыжками

«Не оставайся на полу» (разучивание).

2.Игровое упражнение с мячом «Прокати по дорожке» - катание мяча (шарика) между палками (расстояние 2-3 м).

1.Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2.Упражнения с мячом:

Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5-6 м).

Вторник

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей медленному бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей во время бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках, опираясь на ступни и ладони.

Физкультурная деятельность на воздухе № 4.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Среда

1.Подвижная игра с лазаньем «Наседка и цыплята».

2.Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3.Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу.

1.Подвижная игра с прыжками «Удочка».

2.Игровое упражнение «Вот какие быстрые ножки» - бег на носках, широкими шагами.

3.Езда на велосипеде по прямой, по кругу.

1.Подвижная игра с метанием «Охотники и зайцы».

2.Упражнения в беге: в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга.

3.Езда на велосипеде по прямой и по кругу.

1.Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2.Упражнения в беге: по кругу, держась за руки, за шнур.

3.Езда на велосипеде по кругу с выполнением задания.

Четверг

1.Подвижная игра с метанием

«Кто дальше бросит мешочек

2.Игровое упражнение «Не задень»  подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола.

1.Подвижная игра с бегом

«Парный бег».

2.Упражнения в лазанье: Ползание на четвереньках змейкой между предме­тами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятствия.

 

1.Подвижная игра с прыжками

«Удочка».

2.Игровое упражнение в равновесии «Пройди - не упади» - ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно.

1.Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения в беге и равновесии: бег по площадке, по сигналу воспитателя встать на куб или скамейку.

Пятница

1.Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2.Подвижная игра с бегом «Быстро в домик».3. Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны.

1.Подвижная игра с бегом «Мы весёлые ребята». 2. Подвижная игра на ориен­тировку в пространстве «Найди свое место». 3. Игровое упражнение «Ма­ленькие зайчики скачут на лу­жайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

1.Подвижная игра с бегом «Сделай фигуру».

 2.Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным спо­собом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад)

1.Подвижная игра с бегом «Караси и щука» (разучивание).

2.Упражнения с мячом: броса­ние двумя руками от груди че­рез сетку или веревку, натяну­тую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

 

 

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Поне­дельник

1.Подвижная игра с бегом «Уголки» (разучивание).

2.Упражнения с мячом: бросание мяча вверх и ловля его с хлопками.

 

 

1.Подвижная игра с бегом «Мышеловка». 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза). 3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом.

1.Подвижная игра с бегом «Перебежки» (разучива­ние).

2.Упражнения с мячом: броса­ние мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя.

1.Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

Вторник

Физкультурная деятельность на воздухе Задачи: учить ползать на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; упражнять в подлезании под шнур.

 Физкультурная деятельность на воздухе Задачи: учить прыгать в высоту через шнур; развивать ориентировку в пространстве.

Физкультурная деятельность на воз­духе. Задачи: учить лазить по на­клонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; уп­ражнять в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность на воздухе Задачи: упражнять в прыжках в высоту через шнур прямо и боком

Среда

1.Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2.Упражнения в беге: змейкой, обегая поставленные в ряд предметы.

3.Езда на велосипеде с вы­полнением заданий.

1.Подвижная игра с прыжками «Классы».

2.Упражнения в беге: с уско­рением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

3.Езда на велосипеде по до­рожкам с поворотом вправо, влево.

1.Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2.Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

3.Езда на велосипеде и самокате.

1.Подвижная игра с лазаньем «Кролики».

2.Упражнения в беге: по всей площадке, по сигналу воспитателя найти свое место в колонне.

3.Езда на велосипеде и са­мокате.

Четверг

1.Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру с мешочком на голове.

1.Подвижная игра с бегом «Пустое место».

2.Упражнения в лазанье: подлезание под веревку, дугу, под­нятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым).

1.Подвижная игра с бегом «Перебежки».

2.Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках.

1.Подвижная игра с бегом «Хитрая лиса».

2.Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь при­менить чередующийся шаг.

Пятница

1.Подвижная игра с лазаньем «Медведь и пчёлы».

2.Подвижная игра с прыжками «Воробышки». 3. Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком.

1.Подвижная игра на ориенти­ровку в пространстве «Найди себе пару». 2.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3.Упражнения в ходьбе с раз­ным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с пе­ременой направления.

1.Подвижная игра с бегом «Затейники».

2.Подвижная игра с прыжками «Кто лучше прыгнет».

3.Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической ска­мейке с мешочком на ладони вытянутой руки.

1.Подвижная игра на ори­ентировку в пространстве «Не задень!».

2.Подвижная игра с прыж­ками «Классы».

3.Упражнения в ходьбе: приставным шагом в сто­рону, вперед, назад.

 

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

 

 

Поне­дельник

1.Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2.Упражнения с мячом: броса­ние вверх и ловля (3-4 раза подряд), бросание о землю и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5м).

1.Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2.Упражнения с мячом. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении.

1.Подвижная игра «Мыши и кот».

2.Игровое упражнение «Кто дальше?» - метание снежка вдаль правой и ле­вой рукой.

1.Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2.Упражнения с мячом: Обводить мяч вокруг предметов.

 

Вторник

 Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнасти­ческой скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге.

Физкультурная деятельность на воз­духе

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стен­ке чередующимся шагом, бегать с увертыванием.

 

Физкультурная деятельность на воз­духе.

Задачи: упражнять детей в прыжках с высоты, в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность на воздухе № 12.

Задачи: учить детей находить свои лыжи в стойке, брать их и переносить к месту занятий; учить раскладывать лыжи на снегу, закреплять и снимать лыжи, учить уверенно стоять на лыжах.

Среда

1.Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2.Упражнения в беге в медленном темпе (1-1,5 мин).

3.Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу – чередование с ходьбой на пятках, на внешней стороне стопы.

1.Подвижная игра с бегом «Гуси-лебеди».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3.Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него (6-8 раз).

1.Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место».

2.Упражнение «Докати обруч до флажка».

3.Упражнения в беге со средней скоростью в чередовании с ходьбой (расстояние 40 м).

1.Спортивная игра «Городки»

2.Упражнения в прыжках: подскоки вверх на месте (ноги вместе - ноги врозь, одна - вперед, другая - назад).

3.Упражнения в ходьбе: мелким и широким шагом с разным положением рук.

 

Четверг

1.Подвижная игра с бегом «Уголки».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по скамейке, ставя ногу на носок; руки в стороны.

1.Подвижная игра с бегом «Парный бег».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно.

1.Подвижная игра с элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?»,

2.Игровое упражнение «Великаны-карлики»: на сигнал «Великаны» - ходьба в колонне широким шагом, на сигнал «Карлики» - мелкими шагами.

1.Подвижная игра с бегом «Караси и щука».

2.Игровое упражнение

«Стань первым» - ходьба в колонне за ведущим.

(Воспитатель называет имя кого-либо из детей. Все останавливаются. Названный ребенок обгоняет колонну и становится первым.

Ходьба продолжается).

Пятница

1.Упражнения на лыжах: Ходить на лыжах скользящим шагом

2.Ходьба на лыжах по прямой (расстояние не менее 10 м).

 

1.Подвижная игра с лазаньем

«Пожарные на учении».

2.Ходьба широким шагом по гимнастической скамейке, затем ходьба с перешагиванием через кубики.

3.Упражнения в прыжках: спрыгивание с гимнастической скамейки в обруч.

1.Подвижная игра с бегом

«Хитрая лиса»

2.Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

3.Пролезание в обручи.

1.Подвижная игра с прыжками «Классы».

2.Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

3.Лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом.

 

 

1

2

3

4

5

6

Декабрь

 

Поне-

дельник

1.Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2.Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает в конец колонны.

1.Подвижная игра с прыжками «Удочка»

2.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?»

 

1.Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2.Метание снежков в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой 3-4 метра.

1.Подвижная игра с бросанием «Кто дальше бросит снежок».

2.Игровое упражнение

«Долгий путь по лабиринту» - бег друг за другом в колонне.

Вторник

Физкультурная деятельность на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей закреплять и снимать лыжи, подниматься на горку лесенкой.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей уверенно стоять на лыжах, ходить скользящим шагом.

Физкультурная деятельность на воздухе.

Задачи: развивать чувство

равновесия при передвижении на лыжах; закреплять умение ходить скользящим шагом.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: закреплять умение ходить скользящим шагом, ходить по снежному коридору.

Среда

1.Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2.Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу.

1.Подвижная игра с бегом

«Бездомный заяц».

2.Парное катание на санках: двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг за другом едут 4 пары.)

3.Ходьба в колонне по одному по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги.

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2.Поочередное катание друг друга на санках.

3.Прыжки со снежных валов (высота 20 см).

1.Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается».

2.Эстафета «Кто быстрее».

3.Игровое упражнение

«Сохрани равновесие».

Ходьба и бег по снежному валу, спрыгивание со снежных валов.

Четверг

1.Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2.Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам.

1.Подвижная игра с бегом «Пустое место».

2. Игра «Кто дальше проскользит?»: Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они разбегаются и скользят, отодвигая во время скольжения кубик, лежащий на дороге.

1.Подвижная игра с прыжками «Зайка серенький сидит».

2.Скольжение по ледяным дорожкам, в конце присесть и затем встать (3-4раза).

 Ходьба по ледяным дорожкам.

 

 

1.Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Попади в цель» (2 раза). Затем скольжение с разбега, в конце присесть (4 раза).

Пятница

1.Упражнения на лыжах: повороты на месте и в движении.

2.Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м).

1.Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2.Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние 10-15 м).

 

1.Упражнения на лыжах: руки вперед-назад («Где же наши ручки?»); поочередное выставление правой и левой ноги с лыжей («Где же наши ножки?»); «пружинка».

2.Игра «Олени» (на лыжах).

1.Упражнения на лыжах:

хлопок руками над головой, «пружинка», поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2.Ходьба скользящим шагом по учебной лыжне

(20-30 м).

 

 

1

2

3

4

5

6

Январь

 

Поне-

дельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц»

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает в конец колонны.

1. Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой.

 

1.Подвижная игра с прыжками «Заяц серый умывается» (разучивание).

2.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?»

 

 

1.Подвижная игра с бросанием «Кто дальше бросит мешочек?».

2.Игровое упражнение

«Долгий путь по лабиринту» - бег друг за другом в колонне.

Вторник

Физкультурная деятельность на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей закреплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей уверенно стоять на лыжах, ходит ступающим шагом.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: развивать чувство равновесия при передвижении на лыжах; закреплять умение ходить ступающим шагом.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору.

Среда

1.Подвижная игра с бегом «Сделай фигуру».

2.Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3.Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу.

1.Подвижная игра с бегом «Лабиринт».

2.Парное катание на санках: двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг за другом едут 4 пары.)

3.Ходьба в колонне по одному по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги.

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2.Поочередное катание друг друга на санках.

3.Прыжки со снежных валов (высота 20 см).

1.Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается».

2.Игра «Веселые тройки».

Трое детей везут санки, на которых сидят двое детей. Правит тройкой сидящий впереди. Через некоторое время дети меняются местами.

3.Эстафета «Кто выше».

Четверг

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2.Поочередное катание друг друга на санках.

3.Прыжки со снежных валов (высота 20 см).

1.Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2.Игра «Кто дальше проскользит?»:

3.Народная игра «Гори, гори ясно».

 

1.Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается».

2.Ходьба по ледяным дорожкам (2 раза). Затем скольжение с разбега, в конце присесть (4 раза).

1.Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Попади в круг».

2.Скольжение по ледяным дорожкам, в конце присесть и затем встать (3-4 раза).

Пятница

1.Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2.Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние 10-15 м).

1.Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания - «пружинка».

2.Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м).

1.Упражнения на лыжах: руки вперед-назад («Где же наши ручки?»); поочередное выставление правой и левой ноги с лыжей («Где же наши ножки?»); «пружинка».

2.Игра «Лошадки» (на лыжах).

1.Упражнения на лыжах: хлопок руками над головой, «пружинка», поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2.Ходьба ступающим шагом по учебной лыжне

(20-30 м).

Февралль

Понедельник

1.Подвижная игра с прыжками «Удочка»

2.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?»

 

1.Подвижная игра с бросанием «Кто дальше бросит мешочек?».

2.Игровое упражнение

«Долгий путь по лабиринту» - бег друг за другом в колонне.

1.Подвижная игра «Бездомный заяц»

2.Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает в конец колонны.

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2.Метание снежков в вертикальную цель, поочередно правой и левой рукой 3-4 метра.

 

 

Вторник

1.Подвижная игра «Бездомный заяц»

2.Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает в конец колонны.

Физкультурная деятельность на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей закреплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: развивать чувство равновесия при передвижении на лыжах; закреплять умение ходить скользящим шагом.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору.

 

 

Среда

1.Подвижная игра с бегом «Лабиринт».

2.Парное катание на санках: двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг за другом едут 4 пары.)

3.Ходьба в колонне по одному по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги.

1.Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается».

2.Игра «Веселые тройки».

Трое детей везут санки, на которых сидят двое детей. Правит тройкой сидящий впереди. Через некоторое время дети меняются местами.

3.Эстафета «Кто выше».

1.Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается».

2.Эстафета «Кто быстрее»

3.Игровое упражнение

«Сохрани равновесие».

Ходьба и бег по снежному валу, спрыгивание со снежных валов.

1.Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2.Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3.Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу.

 

 

Четверг

1.Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Попади в круг».

2.Скольжение по ледяным дорожкам, в конце присесть и затем встать (3-4 раза).

1.Подвижная игра с бегом

«Цветные автомобили».

2.Игра «Кто дальше проскользит?»:

3.Народная игра «Гори, гори ясно».

 

1.Подвижная игра с бегом

«Пустое место».

2.Игра «Кто дальше проскользит?»: Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они разбегаются и скользят, отодвигая во время скольжения кубик, лежащий на дороге.

1.Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Попади в цель» (2 раза). Затем скольжение с разбега, в конце присесть (4 раза).

 

 

Пятница

1.Упражнения на лыжах: повороты на месте и в движении.

2.Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15м).

1.Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания - «пружинка».

2.Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м).

1.Упражнения на лыжах: повороты на месте и в движении.

2. Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м).

1.Упражнения на лыжах: хлопок руками над головой, «пружинка», поднимание правой и левой ноги с лыжами.

2.Ходьба скользящим шагом по учебной лыжне

(20-30 м).

 

Март

Понедельник

1.Подвижная игра с прыжками

«Удочка»

2.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?»

 

1.Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2.Упражнения с мячом: Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд).

 

1.Подвижная игра с бегом «Мышеловка».

2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза).

3.Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом.

1.Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

 

Вторник

 

1.Подвижная игра с бегом «Перебежки» (разучива­ние).

2.Упражнения с мячом: броса­ние мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей во время бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве.

Физкультурная деятельность на воз­духе. Задачи: учить лазить по на­клонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; уп­ражнять в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей медленному бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее.

 

Среда

1.Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2.Упражнения в беге: по кругу, держась за руки, за шнур.

3.Езда на велосипеде по кругу с выполнением задания.

1Подвижная игра с лазаньем «Наседка и цыплята».

2.Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3.Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу.

1.Подвижная игра с метанием

«Охотники и зайцы».

2.Упражнения в беге: в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга.

3. Езда на велосипеде по прямой и по кругу.

1.Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

 

Четверг

1.Подвижная игра с метанием «Кто дальше бросит мешочек».

2.Игровое упражнение «Не задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола.

1.Подвижная игра с элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?»,

2.Игровое упражнение «Великаны-карлики»: на сигнал «Великаны» - ходьба в колонне широким шагом, на сигнал «Карлики» - мелкими шагами.

1.Подвижная игра с бегом «Перебежки».

2.Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках.

1.Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру с мешочком на голове.

 

Пятница

1.Подвижная игра с бегом «Хитрая лиса»

2.Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

3.Пролезание в обручи.

1.Народная игра «Гори, гори ясно».

2.Метание мяча «Мяч водящему» метание мяча на расстоянии.

1.Игры с элементами баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди.

2.Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным спо­собом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад).

1.Эстафета: «Пронеси мяч, не задев кеглю».

2.Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону.

 

Апрель

Понедельник

1.Подвижная игра с бегом «Мышеловка». 2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза). 3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом.

1.Подвижная игра с прыжками «Удочка»

2.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?».

 

1.Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2.Упражнения с мячом: Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд).

 

 

 

Вторник

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей во время бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве.

Физкультурная деятельность на воз­духе. Задачи: учить лазить по на­клонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; уп­ражнять в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей медленному бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее.

Физкультурная деятельность на воздухе Задачи: учить ползать на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; упражнять в подлезании.

 

 

Среда

1.Подвижная игра с метанием «Охотники и зайцы».

2.Упражнения в беге: в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга.

3. Езда на велосипеде по прямой и по кругу.

1.Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2.Упражнения в беге: по кругу, держась за руки, за шнур.

3.Езда на велосипеде по кругу с выполнением задания.

1.Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

1.Подвижная игра с лазаньем «Наседка и цыплята».

2.Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3.Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу.

 

 

Четверг

1.Подвижная игра с бегом «Перебежки».

2.Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках.

1.Подвижная игра с метанием «Кто дальше бросит мешочек».

2.Игровое упражнение «Не задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола.

1.Подвижная игра с элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?»,

2.Игровое упражнение «Великаны-карлики»: на сигнал «Великаны» - ходьба в колонне широким шагом, на сигнал «Карлики» - мелкими шагами.

1.Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру с мешочком на голове.

 

 

Пятница

1.Игры с элементами баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди.

2.Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным спо­собом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад).

1.Подвижная игра с бегом

«Хитрая лиса»

2.Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

3.Пролезание в обручи.

1.Эстафета: «Пронеси мяч, не задев кеглю».

2.Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону.

1.Народная игра «Гори, гори ясно».

2.Метание мяча «Мяч водящему» метание мяча на расстоянии.

 

Май

Понедельник

1.Подвижная игра с бегом «Ловишки».

2. Упражнения с мячом: Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд).

 

1.Подвижная игра с метанием «Серсо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

1.Подвижная игра с прыжками «Удочка»

2.Игровое упражнение «Кто дальше бросит?».

 

1.Подвижная игра с бегом «Мышеловка».

2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза).

3.Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом.

 

 

Вторник

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей медленному бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее.

Физкультурная деятельность на воздухе Задачи: учить ползать на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; упражнять в подлезании.

Физкультурная деятельность на воз­духе. Задачи: учить лазить по на­клонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; уп­ражнять в беге с увертыванием.

Физкультурная деятельность на воздухе

Задачи: учить детей во время бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве.

 

 

Среда

1.Подвижная игра с лазаньем «Наседка и цыплята».

2.Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3.Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу.

1.Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2.Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд.

1.Подвижная игра с метанием «Охотники и зайцы».

2.Упражнения в беге: в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга.

3. Езда на велосипеде по прямой и по кругу.

1.Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2.Упражнения в беге: по кругу, держась за руки, за шнур.

3. Езда на велосипеде по кругу с выполнением задания.

 

 

Четверг

1.Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике».

2.Упражнения в равновесии: ходьба по шнуру с мешочком на голове.

1.Подвижная игра с бегом «Перебежки».

2.Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках.

1.Подвижная игра с метанием «Кто дальше бросит мешочек».

2.Игровое упражнение «Не задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола.

1.Подвижная игра с элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?»,

2.Игровое упражнение «Великаны-карлики»: на сигнал «Великаны» - ходьба в колонне широким шагом, на сигнал «Карлики» - мелкими шагами.

 

 

Пятница

1.Эстафета: «Пронеси мяч, не задев кеглю».

2.Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону.

1.Игры с элементами баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди.

2.Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным спо­собом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад).

1.Подвижная игра с бегом

«Хитрая лиса»

2.Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

3.Пролезание в обручи.

1.Народная игра «Гори, гори ясно».

2.Метание мяча «Мяч водящему» метание мяча на расстоянии.

 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно-тематическое планирование

Этапы деятельности

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Обеспечение интеграции направлений

 

Физкультурная деятельность (занятие) 1-3

Физкультурная деятельность (занятие) 4-6

Физкультурная деятельность (занятие) 7-9

Физкультурная деятельность (занятие) 10-12

 

1

2

3

4

5

6

 

Сентябрь

Физическое развитие (здоровье):формировать гигиенические навыки руки после физических упражнений и игр.

Социально – коммуникативное развитие (безопасность): формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Труд: учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду.

Физическая культура: Формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения.

 

Целевые ориентиры развития ребенка:

 - сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, ходьбе на носках, энергичному отталкиванию двумя ногами от пола;

- выполнять взмах рук в прыжке с доставанием предмета;

-подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками;

-ходьбе с изменением темпа, пролезанию в обруч, не задевая края.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную, в перебрасывании мяча, в подбрасывании мяча двумя ру­ками вверх, в ходьбе с высоким подниманием коленей, в непрерывном беге. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру, в прыжках с продвижением вперед

 

Вводная

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне, врассыпную с высока и подниманием коленей, перестроение в три звена.

 

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С малым мячом

С палкой

Без предметов

 

Основные виды

движении

1.Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи.

2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами. 3. Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу, после удара мяча об пол подбрасывать с ходьбой, ползанием на чет­вереньках.

1.Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» (4-6 раз).

2.Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка.

3.Ползание по гимнастиче­ской скамейке на ладонях и

коленях, на предплечьях и

коленях.

4.Ходьба по канату, боком приставным шагом, руки на поясе, с мешочком на голове.

1.Пролезание в обруч в группировке, боком, прямо.

2.Перешагивание через бруски с мешочком на голове.

3.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на го­лове.

4.Прыжки на двух ногах с мешочками между коленями и ходьба «Пингвин».

Игровые задания

1.Быстро в колонну.

2. «Пингвин».

3. «Не промахнись» (кегли, мешки).

4. По мостику (с мешочком на голове).

5. Мяч о стенку.

6. «Поймай мяч» («Собачка»).

7. «Достань до колокольчика».

 

Подвижные игры

«Мышеловка»

«Удочка»

«Мы веселые ребята»

 

 

Малоподвижные игры

«У кого мяч»

Ходьба в полуприседе по од­ному

Ходьба по одному с выпол­нением руками заданий

 

 

1

2

3

4

5

6

 

Октябрь

Физическая культура (здоровье):рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплек­сов упражнений гим­настики: Обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и до­ма, поощрять выска­зывания детей, : развивать глазомер и ритмич­ность шага при перешагивании через бруски.

Музыка (художественно – эстетическое развитие): разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.

Труд (социльно- коммуникативное): учить готовить инвентарь перед на­чалом проведения занятий и игр

 

 

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: -    перестроению в колонну по два;

-   ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке;

-   поворотам во время ходьбы по сигналу;

-   выполнять поворот во время ходьбы и бега в колонну по два (парами).

Упражнять в беге до 1 минуты; в перешагивании через шнуры; метании мяча в цель; в равновесии в прыжках. Повторить пролезание в обруч боком; перебрасывание мяча друг другу; переползание через препятствие.

 

Вводная

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках.

 

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

Без предметов

Без предметов

Без предметов

 

Основные виды движений

1.Ходьба по гимнастической
скамейке приставным шагом,
перешагивая через кубики.

2.Прыжки на двух ногах че­рез шнуры, прямо, боком.

3.Броски мяча двумя руками от груди, перебрасывание
друг другу руками из-за головы.

4.Ходьба по гимнастической скамейке.

1.Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.

2.Переползание через пре­пятствие.

3.Метание в горизонтальную
цель правой и левой рукой.

4.Ползание на четвереньках
между предметами, подлезание под дугу прямо и боком.

1.Пролезание через три об­руча (прямо, правым и левым боком).

2.Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), с третьего шага на препятст­вие.

3.Перелезание с преодоле­нием препятствия.

4.Ходьба по гимнастической скамейке.

Игровые упражнения

1«Попади в корзину».

2«Проползи, не задень».

3«Не упади в ручей».

4«На одной ножке по до­
рожке».

5«Ловкие ребята» (с мячом).

6«Перешагни, не задень».

Подвижные игры 1. «Ловишки».

 

Подвижные игры

«Перелет птиц»

«Удочка»

«Гуси, гуси...»

 

 

Малоподвижные игры

«Найди и промолчи»

«Эхо»

«Летает - не летает»

 

 

1

2

3

4

5

6

 

Ноябрь

Интеграция. Физическое, социально – коммуникативное развитие:

 Рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

 Обсуждать пользу за­каливания, поощрять речевую активность.

 Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур перебрасывания мяча друг другу

разными способами.

 Учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд-назад, вверх-вниз.

 

 

 

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: -       перекладывать малый мяч из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке;

-   прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед.
Отрабатывать:

-   навыки ходьбы с высоким подниманием коленей;

-   бег врассыпную;

-   перебрасывание мяча в шеренге;

-   ползание по скамейке на животе;

-   ведение мяча между предметами;

-   пролезание через обручи с мячом в руках;

-   ходьбу с остановкой по сигналу.

Закреплять умение подлезать под шнур боком и прямо; ходьбы «змейкой». Развивать ловкость и координацию движений, устойчивое равновесие

 

Вводная

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением на­правления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

 

Общеразвивающие

упражнения

С малым мячом

С обручем

С большим мячом

На гимнастической скамейке

 

Основные виды

движений

Ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием маленького мяча из правой руки в левую перед собой и за спиной.

2.Прыжки на правой и левой ноге между кеглями, по два
прыжка на правой и левой ногах.

3.Перебрасывание мяча дву­мя руками снизу.

 

1.Ползание по гимнастиче­ской скамейке на животе,
подтягивание двумя руками.

2 с продвижением вперед.

3.Ползание на четвереньках, подталкивая головой набив­ной мяч.

4.Ползание по гимнастиче­ской скамейке с опорой на предплечье и колени. Ведение мяча.

1.Подлезание под шнур бо­ком, прямо, не касаясь рука­ми пола.

2.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на го­лове, руки на поясе.

3.Прыжки на правой и левой ноге между предметами.

4.Игра «Волейбол» (двумя мячами).

Игровые упражнения

1«Брось и поймай».

2«Высоко и далеко».

3«Ловкие ребята» (прыжки через препятствие и на воз­вышение).

Подвижные игры

1«Больная птица».

2«Мяч водящему».

3«Горелки».

4«Ловишки с ленточками».

5«Найди свою пару».

6«Кто скорей до флажка»
(ползание по скамейке)

 

 

Подвижные игры

«Пожарные на учениях»

«Не оставайся на полу»

«Удочка»

 

 

Малоподвижные

игры

«Найди и промолчи»

«Угадай по голосу»

«Летает - не летает»

 

 

1

2

3

4

5

6

 

Декабрь

 

Целевые ориентиры развития интегративных качеств:          ходьбе по наклонной доске;

-   прыжкам с ноги на ногу с продвижением вперед;
-  лазать по гимнастической стенке.
Совершенствовать:

-   бег в колонне по одному с сохранением дистанции;

-   прыжки на двух ногах с преодолением препятствий;

-   ползание на четвереньках между кеглями;

-   подбрасывание и ловлю мяча;

-   ползание по гимнастической скамейке.
Развивать ловкость и глазомер.

Закреплять равновесие в прыжках, бег врассыпную и по кругу с поворотом в другую сторону

Интеграция.

Физическое развитие (Здоровье), социально – коммуникативное развитие (труд, безопасность):

 Рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание по методике А.Стрельниковой,

 Обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений технику их выполнения.

 Учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

 Формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

 

Вводная

Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал «Сделать фигуру». Ходьба в полуприседе, широким шагом

 

Общеразвивающие

упражнения

С палкой

С палкой

С палкой

С палкой

 

Основные виды

движений

1.Ходьба по наклонной доске закрепленной на гимнастиче­ской стенке, спуск по гимна­стической стенке.

2.Ходьба по наклонной доске
боком, приставным шагом.

3.Перешагивание через бру­ски, шнур, справа и слева
от него.

4.Перебрасывание мяча дву­мя руками из-за головы, стоя
на коленях.

1.Перебрасывание мяча дву­мя руками вверх и ловля по­сле хлопка.

2.Прыжки попеременно
на правой и левой ноге до обозначенного места.

3.Ползание по гимнастиче­ской скамейке на животе
подтягиваясь руками.

4.Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на го­лове.

1.Лазание по гимнастиче­ской стенке до верха.

2.Лазание разными способа­ми, не пропуская реек.

3.Ходьба по гимнастической
скамейке боком, приставным
шагом, с мешочком на голо­ве.

4.Ползание по гимнастиче­ской скамейке с мешочком
на спине.

5.Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу с хлопком перед ловлей.

Игровые упражнения

1.Перепрыгивания между препятствиями.

2.Подбрасывание и прока­тывание мяча в различных положениях.

3«Ловкие обезьянки» (лаза­ние).

4«Акробаты в цирке».

5«Догони пару».

6.Бросание мяча о стенку.

Подвижные игры

1«Пятнашки».

2«Удочка».

3«Хитрая лиса».

4«Пас друг другу» (шайба, клюшка).

5«Перебежки».

6«Пробеги, не задень»

 

Подвижные игры

«Кто скорей до флажка»

«Охотники и зайцы»

«Хитрая лиса»

 

 

Малоподвижные

игры

«Сделай фигуру»

«Летает - не летает»

 

 

 

1

2

3

4

5

6

 

Январь

 

Целевые ориентиры развития интегративных качеств:      лазать по гимнастической стенке с переходом на соседний пролет.
Упражнять:

— в ходьбе и беге между предметами;

— прыжках с ноги на ногу;                                      

— забрасывании мяча в кольцо;

—ползании на четвереньках, проталкивая мяч перед собой.

Физическое развитие: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности.

Социально – коммуникативное развитие: обсуждать пользу мас­сажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Социализация:

 Формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

 Формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта.

Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки.

 

 

 

 

Вводная

Ходьба и бег между кубиками, положенными в шахматном порядке, по кругу, держась за шнур с перешагиванием через набивные мячи. Ходьба с выполнением заданий. Бег врассыпную с выполнением заданий, в чередовании.

 

Общеразвивающие упражнения

С кубиками

С косичкой

С малым мячом

Без предметов

 

Основные виды

движений

1.Ходьба по наклонной доске (высота 40 см, ширина 20 см).

2.Прыжки на правой, левой ноге между кубиками.

3.Забрасывание мяча в кор­зину.

4.Стоя в шеренгах, перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди.

1.Прыжки в длину с места.

2.Ползание под дугами, подталкивая мяч головой.

3.Бросание мяча вверх двумя руками, снизу друг другу, от груди.

4.Пролезание в обруч боком.

5.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны.

1.Лазание по гимнастической стенке одноименным способом.

2.Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой.

3.Прыжки через шнур – ноги врозь, ноги вместе.

4.Ведение мяча и забрасывание в баскетбольное кольцо.

Игровые упражнения

1.Волейбол через сетку.

2.Пас друг другу мячом.

3.Ходьба по гимнастической скамейке, отбивая мяч о пол.

4«Мой веселый звонкий мяч».

5«Точный бросок».

Подвижные игры

1«Мышеловка».

2«Мяч водящему».

3«Ловишки с ленточками».

4«Не оставайся на полу».

5«Пожарные на учениях».

6«Найди свой цвет»

 

 

 

Подвижные игры

«Медведь и пчелы» (лазание)

«Совушка»

«Хитрая лиса»

 

 

Малоподвижные

игры

«Найди и промолчи»

«Съедобное - несъедобное»

«Угадай, что изменилось?»

 

 

1

 

 

 

5

6

 

Февраль

 

 

 

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной, метать мячи в вертикальную цель; - лазать по гимнастической стенке, - забрасывание мяча в корзину;

- навык энергичного отталкивания и приземления при прыжках в длину с места; подлезание под дугу и отбивание мяча о пол.

Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.

Труд: учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр.

Социально –коммуникативное развитие, познавательное развитие, интеграция):

 Формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу.

 

Вводная

Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минут с изменением направления движения, ходьба и бег по кру­гу, взявшись за руки, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны, бег до 2 минут, ходьба с выполнением зада­ний на внимание.

 

Общеразвивающие

упражнения

С обручем

С палкой

На скамейке

Без предметов (аэробика)

 

Основные виды

движении

1.Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом.

2.Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком.

3.Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди, с ведением мяча правой и левой рукой.

1.Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой.

2 Ползание под палку, перешагивание через нее (высота 40 см).

3.Прыжки на двух ногах через косички.

4.Подбрасывание мяча одной рукой, ловля двумя руками.

5.Прыжки в длину с места.

1.Лазание по гимнастической стенке одним и разными способами.

2.Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за головой.

3.Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в один ряд.

4.Подбрасывание мяча и ловля его правой и левой рукой.

Игровые упражнения

1 «Проползи — не урони».

2.Ползание на четвереньках между кеглями.

3«Дни недели».

4«Мяч среднему» (круг).

5«Покажи цель».

Подвижные игры

1«Прыгни и присядь».

2«Ловкая пара».

3«Догони мяч» (по кругу).

4«Мяч через обруч».

5«С кочки на кочку».

6«Не оставайся на полу».

 

Подвижные игры

«Космонавты»

«Поймай палку»

«Бег по расчету»

 

 

Малоподвижные игры

«Зима» (мороз — стоять, вьюга — бегать, снег — кружиться, метель — присесть)

«Стоп»

Ходьба в колонне по одному

 

 

 

1

 

 

 

5

6

 

 

Март

 

 

 

 

 

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: - ходьбе по канату с мешочком на голове;

- прыжкам в высоту с разбега.

Упражнять:

-в ходьбе в колонне по одному с поворотом в другую сторону на сигнал;

-прыжках из обруча в обруч;

-перебрасывании мяча друг другу;

-метании в цель;

-ходьбе и беге между предметами с Перестроением в пары и обратно.

 

Здоровье:

 Формировать навык оказания первой помощи

 Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие(интеграция) Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Музыка: вводить элементы ритмиче­ской гимнастики; учить запоминать комплекс упражне­ний ритмической гимнастики.

Чтение: подобрать стихи на тему «Жу­равли летят» и «Ве­сёлые лягушата», учить детей вос­производить дви­жения в творческой форме, развивать воображение

 

 

 

Вводная

Ходьба в колонне по одному, на сигнал поворот в другую сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по четыре.

 

 

Общеразвивающие упражнения

С малым мячом

Без предметов

С обручем

Без предметов

 

 

Основные виды движений

1.Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове.

2.Прыжки из обруча в обруч, через набивные мячи.

3.Перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля двумя руками с хлопком в ладоши.

4.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

1.Прыжок в высоту с разбега (высота 30 см).

2.Метание мешочков в цель правой и левой рукой.

3.Ползание на четвереньках прыжки на двух ногах между кеглями.

4.Ползание по скамейке «по-медвежьи».

1.Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, повернуться кругом и пройти дальше.

2.Прыжки правым и левым боком через косички (40 см), из обруча в обруч на одной и двух ногах.

3.Метание мешочка в горизонтальную цель. 4.Подлезание под дугу (под­ряд 4-5 шт.), не касаясь ру­ками пола.

Игровые упражнения

1. «Кто выше прыгнет?».

2. «Кто точно бросит?».

3. «Не урони мешочек».

4. «Перетяни к себе».

5. «Кати в цель».

6. «Ловишки с мячом».

Подвижные игры

1. «Больная птица».

2. «Переправься по кочкам».

3«Удочка».

4«Проползи – не задень».

5.Передача мяча над головой.

6«Мяч ведущему».

 

 

Подвижные игры

«Пожарные на учении»

«Медведь и пчелы»

«Не оставайся на полу»

 

 

 

Малоподвижные игры

Эстафета «Мяч ведущему»

Ходьба в колонне по одному

«Угадай по голосу»

 

 

                                                                                                 

 

1

2

3

4

5

Апрель

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: прыжки с короткой скакалкой;

-бег на скорость.
Упражнять:

-в ходьбе по гимнастической скамейке;

-прыжках на двух ногах;

-метании в вертикальную цель;

-ходьбе и беге между предметами;

-прокатывании обручей;

-равновесии в прыжках.
Закреплять:

-исходное положение при метании в вертикальную цель;

-навыки лазания по гимнастической стенке одноименным способом

 Физическое развитие (Здоровье): учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Безопасность

(социально-коммуникативное развитие): учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимна­стической стенке разными способа­ми. Социализация: формировать навык ролевого поведе­ния, учить высту­пать в роли капита­на команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

 

 

Вводная

Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С косичкой

С малым мячом

Без предметов

Основные виды движений

1.Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на 360° на середине, с пере­дачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной.

2.Прыжки из обруча в обруч на двух ногах правым и ле­вым боком.

3.Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

4.Подбрасывание маленького мяча одной рукой и ловля
двумя после отскока от пола.

1.Прыжки через скакалку на месте и с продвижением
вперед.

2.Прокатывание обруча друг другу.

3.Пролезание в обруч.

4.Ползание по скамейке «по-медвежьи».

5.Метание мешочков в вер­тикальную цель.

6«Мяч в круг» (футбол
с водящим).

1.Лазание по гимнастической стенке одним способом.

2.Прыжки через скакалку.

3.Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешоч­ком на голове. 4.Прыжки через шнуры слева и справа, продвигаясь вперед.

Игровые упражнения

1«Сбей кеглю».

2«Пробеги - не задень».

3«Догони обруч».

4«Догони мяч».

Подвижные игры

1.Передача мяча над голо­
вой.

2«Пожарные на учении».

3«Метко в цель».

4«Кто быстрее до флажка».

5«Хитрая лиса».

Подвижные игры

«Медведь и пчелы»

«Удочка»

«Горелки»

 

Малоподвижные игры

«Сделай фигуру»

«Стоп»

«Кто ушел»

 

 

 

1

2

3

4

5

Май

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: Учить прыжкам в длину. Упражнять:

-в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону;

-перешагивании через надувные мячи;

-прыжках на двух ногах;

-перебрасывании мяча друг другу;

-лазании «по-медвежьи»;

-бросании мяча о пол одной рукой, ловле двумя.
Закреплять:

-умение ползать по гимнастической скамейке на животе;

-бросание мяча о стену

 Физическое развитие (Здоровье): учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Безопасность

(социально-коммуникативное развитие): учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимна­стической стенке разными способа­ми. Социализация: формировать навык ролевого поведе­ния, учить высту­пать в роли капита­на команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

 

 

Вводная

Ходьба и бег между предметами; врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С флажками

 

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

1.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через

набивные мячи лицом, боком.

2.Прыжки с продвижением

вперед, с ноги на ногу, на двух ногах.

3.Перебрасывание мяча друг другу и ловля после отскока от пола.

1.Прыжки в длину с разбега.

2.Ползание по скамейке

«по-медвежьи».

3.Подлезание под дугу.

4.Перебрасывание мяча друг другу от груди.

5.Забрасывание мяча в кольцо (баскетбол).

1.Ходьба по гимнастической скамейке, ударяя мячом о пол, и ловля его двумя руками.

2.Ползание по гимнастической скамейке на животе,

подтягиваясь руками.

3.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи по скамейке.

4.Прыжки на левой и правой ноге между кеглями.

Игровые упражнения

1«Проведи мяч» (футбол).

2«Пас друг другу».

3«Отбей волан».

4 «Прокати - не урони» (обруч).

5«Забрось в кольцо».

6«Мяч о пол».

Подвижные игры

1«Чья команда дальше прыгнет?».

2«Посадка овощей».

3Бег через скакалку.

4«Горные спасатели».
5«Больная птица»

 

 

 

Подвижные игры

«Караси и щука»

«Третий лишний»

«Перемени предмет»

 

Малоподвижные игры

«Что изменилось?»

«Эхо»

«Тише едешь - дальше бу­дешь»

 

 

 

                   
 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

 

 Труд

Пояснительная записка

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, бла­годарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить матери­алы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготов­ленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельнос­ти. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить на­чатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспиты­вать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в до­стижении конечного результата.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (под­метать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо­вой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поруче­ния, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цве­тущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, посадке корнеплодов, к созда­нию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать де­тям чувство благодарности к людям за их труд.

В конце года дети могут:

 - Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухажива­ет за обувью.

 - Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

            -  Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

             - Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

 

Комплексно-тематическое планирование

 

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

Сентябрь

  1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.
  2. Учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах.
  3. Собирать крупный мусор на участке, относить его в определенное место.
  4. Сбор семян цветов, их сортировка, рассматривание отличительных особенностей (космея -бархотка, портулак - петунья), правильное хранение.
  5. Работа в природном уголке - полив, рыхление, протирание крупнолистных растений.
  6. Ручной труд. Работа с бумагой (сгибание листа вчетверо, сглаживание сгибов, надрезание по сгибам).
  7. Рассматривание иллюстраций о работе строителей.
  8. Экскурсия на стройку.

 

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии почтальона.

Коммуникация: наблюдать за работой почтальона, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

 

 

1

2

3

Октябрь

 

  1. Учить детей ухаживать за обувью: сушить, мыть, протирать.

2.Учить детей мыть игрушки и протирать их насухо, производить несложный ремонт игрушек.

  1. Продолжать красиво и правильно накрывать на стол.
  2. Приучать детей самостоятельно ухаживать за птицами - мыть клетку, жёрдочки.
  3. Ручной труд. Работа с бумагой: учить работать по готовой выкройке.
  4. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин», «Строители».

 

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного использо­вания и хранения инвентаря, необходимого для осуществле­ния трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сер­вировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

 

Ноябрь

 

  1. Учить самостоятельно устранять неполадки во внешнем виде.

2.Продолжать учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, угол­ку природы, занятию.

  1. Рассматривание и описание сюжетных картинок по теме «Труд детей».

      4. Развивать умение различать трудовые действия: маляр             разводит краски, красит, белит. Воспитывать уважение к людям  труда.

5.  Чтение художественной литературы. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», Б. Заходер «Строители».

  1. Труд на участке.
  2. Ручной труд. Изготовление игрушек из природного материала.

 

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии строителя

Коммуникация: учить состав­лять рассказ о работе строителя после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отноше­ния к порученному заданию

Умеет планировать свою дея­тельность во время поддержа­ния порядка на участке и про­являть инициативу в оказании помощи как детям, так и взрос­лым

 

Декабрь

 

  1. Приучать детей помогать друг другу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуго­вицу), выполнять поручения воспитателя.
  2. Учить детей расчищать от снега дорожки, строить из снега крепость, вал. Обратить вни­мание на необходимость работать слаженно и дружно - тогда и результат лучше.
  3. Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», описание картинок. Рассказ о профессии своих родителей.

4.Знакомство с профессией почтальона. Экскурсия на почту.

5.Сюжетно-ролевая игра «Почта».

6.Ручной труд. Поделки из бросового материала (машина - из спичечных коробков, кукла -из ниток).

7.Знакомство с профессией матроса, капитана (игра «Пароход»).

 

Социализация: побуждать к вы­полнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распреде­лять работу с помощью воспи­тателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрос­лых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к са­мостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обо­значающие профессиональную принадлежность

 

           

 

1

2

3

Январь

1.Продолжать учить детей поддерживать чистоту своего тела и одежды.

2.Привлечение детей к уборке снега на участке ясельной группы, объяснить, что старшие всегда заботятся о малышах.

3.Учить детей правильно распределять объём работы: показать, что от усилий каждого за­висит результат всей работы.

4.Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», беседа.

5.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья», «Магазин».

6.Ручной труд. Аппликация из ткани.

 

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выпол­нить его хорошо.

Коммуникация: провести бесе­ду о работе врача с показом ил­люстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиени­ческих процедур по окончании работы в группе или на участ­ке; умеет составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1.Учить детей самостоятельно наводить порядок в игровом уголке, мыть игрушки.

2.Продолжать учить детей помогать чистить дорожки от снега в ясельной группе.

3.Чтение художественной литературы. Н. Носов «Заплатка», С. Михалков «А что у вас?», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться».

4.Закрепить и углубить знания детей о работе шофера. Наблюдение за транспортом во вре­мя экскурсии к перекрестку.

5.Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Пароход». Учить детей самостоятельно распределять роли, договариваться, согласовывать свои действия.

6.Ручной труд. Изготовление игрушек из бросового материала.

 

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия рас­тений и цветов, которые выса­живают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержа­ния порядка в групповой ком­нате и на участке; умеет подчи­няться правилам дидактической игры «Магазин игрушек»

и предлагать новые правила игры

Март

 

1.Учить детей ухаживать за обувью (сушить, мыть).

2.Учить замечать неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо го­ворить ему об этом, помогать устранять их.

3.Продолжать учить самостоятельно мыть игрушки, стирать кукольное белье, эту же работу выполнять в ясельной группе. Воспитывать чувство взаимопомощи.

4.Заучивание пословиц и поговорок о труде.

5.Высадка в банки с водой веток сирени, клена, тополя. Уход и наблюдение за ними.

6.Закрепить знания детей о профессиях матроса, капитана (игра «Пароход»).

7.Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Строитель», «Почта».

8.Высадка семян цветов для рассады.

 

Коммуникация: провести бесе­ду о труде людей по уходу за домашними животными, по­ощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при под­готовке материалов к занятию

 

Апрель

 

1.Совершенствовать навыки и умения дежурства, самостоятельно организовывать свою деятельность и выполнять все четко и быстро.

2.Работа на участке по уборке мусора после зимы. Учить работать звеньями (правильно распределять обязанности и выполнять свой объём работы).

3.Подготовка семян цветов к посеву. Посев семян в клумбы, цветники.

4.Ознакомление с трудом колхозника. Рассматривание иллюстраций, беседа по их содержа­нию.

5.Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Вершки и корешки», Л. Воронкова «Сад под облаками».

 

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», вы­учить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о труде колхозника, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о про­фессии колхозника; может за­помнить и рассказать отрывок стихотворения

 

           

 

 

 

 

 

Май

  1. Закрепление навыков самообслуживания, дежурства.
  2. Высадка рассады цветов в цветники и клумбы. Уход за высаженными растениями, на­блюдение за их ростом. Учить детей рыхлить клумбу, самостоятельно определять время полива. Закреплять умение различать высаженные цветы по листьям.
  3. Закрепление знаний детей о труде взрослых (колхозник, строитель, врач, воспитатель дет­ского сада).
  4. Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Больница», «Наша улица».
  5. Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «В порту», С. Михалков «Моя ули­ца», «Дядя Степа», «Почта».

Экскурсии и целевые прогулки к стройплощадке, перекрестку

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмени­ваться впечатлениями.

Социализация: закреплять уме­ние ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверст­никами и распределять роли; подбирать предметы и атрибу­ты для сюжетно-ролевой игры «Наша улица»

 

     Образовательная область «Cоциально – коммуникативное развитие» направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Планирование составлено по принципу интеграции и формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирования основ безопасного поведения в быту, социуме (ФГОС ДО).

 

Безопасность

 

 Пояснительная записка

 

Целевым ориентиром направления «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а также формирование у них основ безопасности окружающего мира (экологического сознания).

Этот процесс происходит через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;

• формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;

• приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;

• формирование знаний о Правилах дорожного движения.

Для организации обучения дошкольников Правилам дорожного движения необходимо создать в МБОУ «Центр образования с.Канчалан» специальные условия но построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:

• Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режис­серская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).

•  Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, «метро», маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу;  дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно, дети», «Двухстороннее движение». Перфокарты - A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене из ткани, дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алго­ритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно,  дорога»,  «Найдите  пешеходный переход».

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: ав­тобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.

Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».

Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Содержание направления «Безопасность» представлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ: дети - педагог - родители. К концу года дети могут:

• владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;

• пользоваться спортивным и садовым инвентарём с учётом правил безопасности;

• знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.

В конце года ребенок старшей группы может знать:

 - Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

 - Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

 - Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая по­мощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

 - Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

 - Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

 - Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

 

Комплексно-тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Месяц

Неде­ля

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

1

2

3

4

5

Сентябрь

I

Тема: «Безлопастная улица». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Интеграция. Художественное творче­ство: выполнить рисунок или аппликацию «Разно­цветный светофорик». Чтение: Чтение стихотворения А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный».

Социально – коммуникативное развитие: рассуждать и обмениваться мнениями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать конкретные ситуации и со­ставлять небольшой рассказ по картинке.

Физическая культура: учить соблюдать Правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной пло­щадке

Владеет умением изо­бражения предметов путём штриховки и аккуратного закрашивания; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и использовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в под­вижных играх на транс­портной площадке

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке

11

Тема: «Светофор»

Закреплять знания о видах общественного транспорта. Расширять знания о том, ка­кой транспорт бывает (пасса­жирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины спе­циального назначения)

III

Тема: «Правила дорожного движения»

Совершенствовать умения по использованию правила дорожного движения в различных практических ситуациях

IV

 Тема: «Опасности на улице»

Закреплять:

- назначение дорожных знаков: пешеходного перехода, подземного перехода и «Осторожно: дети»;

- назначение светофора на дороге и всех его цветов в отдель­ности

 

1

2

3

4

5

Октябрь

I

Тема: «Профессия - води­тель»

. Дать представление о профес­сии водителя.

Познакомить с особенно­стями работы водителей различ­ного транспорта. Расширять знания о прави­лах поведения водителей на до­роге

Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А. Усачева «Дорожная песенка»